• RECONNAISSANCE DE L'ENSEIGNE

de ses caractéristiques, de sa psychologie

Avoir une vision juste de l'enfant

• Idée morale de la valeur de la personne.

 Attachement à l'INDIVIDUALITE de l'enfant  au déploiement de sa PERSONNALITE

 Pour suivre le développement de l'enfant

• - Respect du RYTHME de l'enfant dans son évolution, sa durée, ses stades, son espace.

- L'intervention de l'adulte peut provoquer la pathologie

• CONNAISSANCE DE L' ENFANT

ce qui provoque: l'expansion, la recherche en PSYCHOLOGIE DE L'enfant

Mise à profit de la biologie, de la  physiologie, de la psychiatrie, de la psychanalyse

Intérêt pour l'enfance déficiente.

• OBSERVATION de l'enfant

 S'introduit ici la place du matériel et de la méthode.

• E. CLAPAREDE ,  
• J. PIAGET

Pédagogues, médecins:

•   J. ITARD , 

• E. SEGUIN , 

• M. MONTESSORI,

• O. DECROLY 

•  BASE PHILOSOPHIQUE

marquée par la Tradition humaniste:

- la suprématie de l'esprit

- l'accroissement de l'énergie spirituelle

et  importance du discernement.

• J J. ROUSSEAU,  
• M. MONTESSORI

•  EDUCATION DU SENTIMENT

• EDUCATION MORALE

Prépare l'enfant à être conscient de sa dignité d'homme.

Désir de provoquer un homme responsable - créateur pour qu'il n'y ait plus de guerre (surtout après la guerre de 1914) et pour inventer une nouvelle société.

pour inventer une nouvelle société créative

 MAIS L'HOMME dans sa réalité est plus important qu'une idée de l'homme.

•  EDUCATION DE LA LIBERTE

Education à la liberté intérieure

fait partie de l'éducation MORALE

Importance de l’ORDRE intérieur et extérieur

du respect de soi même et des autres

     éducation de l’amour propre

 Découverte de la vie morale par l’expérience, au cours de laquelle l’enfant fait des observations qui l’amènent à faire des déductions.

Education du sens des responsabilités individuelles et sociales de la discipline conduisant à la libération de puissances spirituelles.

•    J J. ROUSSEAU,     (livre IV) "Toucher et non endurcir"

• R. STEINER, 

• O. DECROLY ,  

• J. DEWEY,

• M. MONTESSORI

• EDUCATION GLOBALE

Pas seulement instruction ou enseignement

On demande à l'enfant de s'investir à tous les niveaux et de développer à la fois son intelligence, son corps, son cœur.                                                        

•   J. PESTALOZZI

•  L'ACTIVITE LIBRE VOLONTAIRE

et dont le JEU paraît être la démarche privilégiée

Activité manuelle provoque une démarche :

     - intellectuelle

     - artistique

     - sociale

 Donc aussi : importance de l'éducation sociale.

•  F. FROBEL,
• O. DECROLY

•  La DISCIPLINE

est collective et personnelle par les enfants, avec les maîtres.

 il ne s’agit pas de faire ce que l’on a envie, mais ce que l’on veut.

 Importance de la maturité de l’éducateur qui a son tour doit être clair, mature vis à vis de ses problèmes personnels.

• IMPORTANCE DE LA NATURE

 l’Homme et l’enfant sont de la NATURE, évoluent comme elle, par stades

bons rapports nécessaires entre l’être et son milieu

Il s’agit de s’en imprégner, de se servir de son contact, pour la découverte des valeurs spirituelles

- de l’observer pour apprendre des notions de temps

- de la respecter pour l’éducation morale

- de la connaître pour la découverte des sciences naturelles

- d’y être en contact avec des valeurs naturelles

• J. J. ROUSSEAU   
• O. DECROLY     
• F. FROBEL  
• R. STEINER