Principes

Conséquences

Auteurs

L’INTERET

Est à la base de la motivation de l’enfant pour apprendre.

L’intérêt vient de l’enfant, il est inné, il l’oriente ...

vers un objet qui a:

SA COHERENCE

SON HARMONIE

Existe à partir de ce que l’enfant connaît déjà

Trois temps de spécialisation des travaux :

- Spontané

- Spécialisé

- Professionnel

F. FROBEL"L’idée centrale" ;

O. DECROLY"Les Centres d’Intérêt" ;

J. J. ROUSSEAU ( l'Emile, ou de l'éducation, p. 219-230-231-238 ed. Flammarion)

M. MONTESSORI "Les périodes sensibles"

E. CLAPAREDE Intérêts suivant les âges de l’enfant et de l’Humanité

J. PIAGET

J. PESTALOZZI la loi de "La proximité"

EDUCATION SENSORIELLE ET

GLOBALE

Eveil de l’intelligence et de soi-même par les SENS

et l’enfant qui découvre les AGENCEMENTS, les INTERACTIONS et les LIENS

1) OBSERVATION

2) ASSOCIATION

3) EXPRESSION

A. COMENIUS

CONDILLAC,

J. ITARD

M. MONTESSORI

J. J. ROUSSEAU

E. SEGUIN

O. DECROLY

LA PLACE DU MAÎTRE se modifie

Le maître met l’enfant en situation de découvrir lui-même. Evite d’imposer directement

 L'intervention de l'adulte peut provoquer une réaction pathologique, si elle n'est pas ajustée.

Cela entraîne une modification de la place de l'enseignant, mais son importance est grande, quoi qu'on en pense.

M. MONTESSORI

J. J. ROUSSEAU  

• IMPORTANCE DE L’ACTIVITÉ ET DE L’EXPÉRIENCE

L'activité où l'enfant s'investit complètement, lui permet l'acquisition des connaissances sur :

- Ses propres possibilités, sur lui même et ses limites

- Sur sa vie et les conclusions morales qui en découlent

- Sur les différentes acquisitions scolaires à faire.

Expérience à la base des acquisitions à partir des FAITS pour arriver à l'idée.

- Créer, inventer

- Importance des travaux manuels

- Artisanat (menuiserie)

Importance de la

REPETITION

 qui permet à l’enfant d’assimiler, d’assurer ses acquisitions

1) OBSERVATION

2) ASSOCIATION

3) EXPRESSION

Voyages

Organisation des études autour

- des intérêts

- de l’expérience

- de l’observation

- Travaux individuels et collectifs de recherche

- Organisation des études par jour, par mois, par trimestre

J. J. ROUSSEAU: "Contre les livres"  

O. DECROLY : "Par la vie pour la vie"          

J. DEWEY: "Une expérience en entraîne une autre"

R. FERRIERE: “L’Ecole Active"

O. DECROLY (voir les “Associations”)  

R. Steiner