Définition

C'est une donnée de base importante en pédagogie. Les enseignants s'en sont servi pour choisir leurs thèmes d'enseignement ou les activités faites avec les enfants.

Définition: du latin "intérest" signifie, il importe, ce qui est avantageux. L'intérêt est "une correspondance entre certains objets et les tendances propres du sujet intéressé qui de ce chef attirent son attention et orientent son activité."
L'utilisation de ces intérêts a été donné par Claparède comme la règle fondamentale de toute pédagogie.
D'après lui c'est "une relation de convenance réciproque entre le sujet et l'objet et qui répond à un besoin". Ce besoin est bâtit sur les lois de la conservation et de la transformation d'énergie. Tout ce qui s'en éloigne augmente la tension et procure du déplaisir. Il s'agit de maintenir un équilibre.
 L'état de plaisir ne peut être dissocié de l'acte, c'est à dire de la faculté que nous avons d'opérer des changements dans les choses.

D'après lui c'est "une relation de convenance réciproque entre le sujet et l'objet et qui répond à un besoin". Ce besoin est bâtit sur les lois de la conservation et de la transformation d'énergie. Tout ce qui s'en éloigne augmente la tension et procure du déplaisir. Il s'agit de maintenir un équilibre.

 L'état de plaisir ne peut être dissocié de l'acte, c'est à dire de la faculté que nous avons d'opérer des changements dans les choses.


C'est la base des méthodes actives.

 C'est un besoin mental suscitant une activité d'où l'effort n'est pas exclu. A distinguer de la curiosité qui est passagère, relative à un seul objet, et déterminée par une excitation externe, alors que l'intérêt est durable et dépend de l'activité interne du sujet.

L'intérêt véritable apparaît lorsque le moi s'identifie avec une idée ou un objet, lorsqu'il trouve en eux un moyen d'expression et qu'ils deviennent un aliment nécessaire à son activité.

Il s'agit alors de distinguer peine et effort. La peine est subie, elle amène la révolte. L’effort est choisit.

L’éducation se fonde sur la volonté c'est à dire la liberté intérieure car il faut distinguer l’éducation du conditionnement et du dressage.

L'intérêt domine les associations d'idées et le plaisir est au coeur du processus d'acquisition mais aussi d'association. Voir le plaisir de l'enfant lorsque qu'il découvre: "c'est comme..."

 Pour certains auteurs comme Claparède, ils s'organisent en rapport avec l'histoire de l'humanité. (La phylogenèse) où l'on retrouve l’intérêt pour la chasse, la capture, la guerre.

Il y a aussi les intérêts pastoraux qui se manifestent par le besoin d'apprivoisement, de creuser des trous, de construire des huttes.

Les intérêts agricoles, pour le jardinage

L'intérêt pour le commerce, pour les collections. Ce sont les intérêts sociaux que l'on retrouve aussi pour le jeu.

Ils se manifestent différemment suivant les âges

 -Pour les petits ils sont immédiats et disséminés, sensoriels, moteur, glossiques, c'est à dire pour le langage, le besoin de fabriquer des mots, de les assimiler, de les répéter, de jouer avec. L'enfant a du plaisir à s'entendre. Leur choix dépend des circonstances par exemple à deux ans les enfants ont un intérêt tout particulier pour les objets qui lui permettent de se déplacer.

-Pour les enfants de 6 à 8 ans les thèmes sont:

la nourriture, les vêtements; la maison; le chauffage; les transports.
Si on s'en sert pour des sujets d'enseignement on fait le cycle en 2 ans

-Après 8 ans Ce sont les mêmes centres d'intérêt pendant un an, on collabore en groupe. Chaque centre est envisagé de divers points de vue.
On prévoit un plan d'étude avec le professeur.
Il y a les intérêts intellectuels généraux, pour l'imaginaire, on y cherche l'origine des choses, leurs relations entre elles, leur causalité.

-A 12 ans l'enfant a des intérêts plus sociaux il prend conscience qu'il est membre d'une société. Cherche à gagner l'estime de certaines personnes. Sentiment de responsabilité et de devoir se développent.

-A l'adolescence ce sont les intérêts sexuels et spirituels. La découverte des autres religions.
L'art et la philosophie prennent de l'importance
L’intérêt pour l'histoire et la géographie s'affirme. Les autre temps et autre lieux prennent sens pour lui.

Il y a parallèlement plusieurs stades

1. Stade d'acquisition et d'expérimentation pour les enfants de 0 à 12 ans

2. Stade d'organisation et d'évaluation pour les enfants de 12 à 18 ans

3. Stade de production

On peut faire ici une comparaison avec les trois stades de Decroly: l'observation, l'association et l'expression.

Bibliographie

- Dr Claparède E.; "Le développement mental"; ed. Delachaux et Nièstlé;
- Ferrière A. "L'école active"; ed. Delachaux et Nièstlé;
- Piéron H.; "Vocabulaire de la psychologie"; PUF; 1963
- Vincent J. D.; "La biologie des passions"; ed. O. Jacob; 1994