Une manière d'apprendre que les pédagogues n'approuvent pas...

"Je m'interromps dans la restitution de cette scène pour faire remarquer que le conférencier nous parlait de choses, d'affaires, de rapports artistiques qui n'entraient encore nullement dans notre champ de vision et sa parole toujours difficile les évoquait pour nous comme des ombres en marge de notre horizon. Incapables de contrôler ses dires autrement que par ses exécutions au piano-forte entrecoupées de commentaires, nous écoutions avec l'imagination vaguement émue d'enfants qui entendent des contes de fées pour eux incompréhensibles, alors que pou,rtant leur esprit fragile se sent enrichi et stimulé d'une façon particulière, rêveusement prémonitoire. “ Fugue, contrepoint, Eroïca, confusion à cause de modulations trop colorées, rigueur du style ”, pour nous c'était là au fond encore un langage de conte, mais nous l'accueillions aussi volontiers et en ouvrant d'aussi grands yeux que les enfants suivent une histoire hermétique pour laquelle ils ne sont nullement mûrs -avec beaucoup plus de plaisir d'ailleurs que les sujets plus proches, plus à leur niveau, à leur mesure. C'est là, le croira-t-on, la manière d'apprendre la plus intense et la plus fière, peut-être la plus féconde -cette initiation anticipée enjambant de larges espaces d'ignorance. Comme pédagogue, je devrais sans doute m'interdire pareil jugement, mais je sais que la jeunesse préfère infiniment ce mode d'enseignement et j'estime qu'avec le temps, l'espace sauté se comble de lui- même."

Thomas Mann « le docteur Faustus » Livre de poche, Albin Michel, 1950, p.87

Argument semblale chez Alain

Thomas Mann est un écrivain allemand

Voir sa courte biographie sur:

http://www.evene.fr/celebre/biographie/thomas-mann-1171.php